• 翻转课堂“翻转”了什么?
  •   “天生课程”的理念在“翻转讲堂”的实践中获得了活泼的表现。学生的进修历程凡是由两个阶段构成:第一个阶段是接管西席的“学问传送”,第二个阶段是“学问内化”。在保守的讲授模式中,接管西席的“学问传送”是在讲堂长进行的,而“学问内化”是在课外通过功课操练完成的。而“翻转讲堂”对这一保守模式进行了“翻转”——学问的得到由学生在课下完成,他们通过利用消息手艺或者阅读文本教材自行进修,西席能够通过供给短小的视频、对特定的问题进行有针对性的解说、在线教导等为学生供给协助;而“学问内化”则是在讲堂上通过互动来完成的,西席通过领会学生的进修坚苦,赐与无效教导,同时通过组织多主体、多层面的彼此交换,推进学问的接收与内化。如许,讲堂这一讲授主阵地的功效就产生了转变:它次要不是用来获取学问,而是推进学问的内化和使用。讲堂不再是预设的历程,而是天生的历程。

      对付“翻转讲堂”,两位西席以为:“翻转”最大的益处是让学生本人掌控进修。翻转讲堂后,操纵讲授视频,学生能按照本身环境来放置和节制本人的进修。同时,翻转讲堂片面提拔了讲堂的互动,具体表此刻西席和学生之间以及学生与学生之间。

      汗学院的视频课程也被引入到洛斯拉图斯区两个7年级慢班,这里的学生都有分歧水平的进修妨碍。“他们前进惊人,”慢班担任人说,“这些学生的代数均匀成就提高了70%。所有目标显示,他们正在产生深刻的变迁。”

      现在,“汗学院”的视频数量浩荡,从数学的根本焦点课程,如算数、几何、代数、微积分等,到物理、生物、化学、金融,再到“拿破仑和平”、“外星人绑架揭秘”,内容很是普遍。他正在增添更多范畴的讲授视频,好比管帐、信贷危机、SAT和GMAT测验等。他先本人控制这些学问,然后教授给他人。

      目前,汗学院的讲授已从收集走进世界各地的教室。在一些处所,它以至曾经代替了教科书。加州洛斯拉图斯区的卡温顿小学应整体家长的要求,率先在5年级和7年级引入汗学院课程,倾覆了保守教诲模式。

      起首,学生必要在每周上课前看完一周的视频讲授内容,视频长度凡是在两个小时摆布。看完视频紧接着就是本人完成网上的课后习题。传授把讲堂勾当设想成专家讲座、难点会商、学期项目解说三个部门。除了每周的通例功课之外,学生还必要脱手完成一个和数据库有关的课程项目。

      一个疑难是,操纵视频来实施讲授,在多年以古人们就进行过摸索。在上世纪的50年代,世界上良多国度所进行的广播电视教诲就是明证。为什么昔时所做的摸索没有对保守的讲授模式带来多大的影响,而“翻转讲堂”却备受关心呢?

      比来,一位校长对我说,他们高中将要进行“翻转讲堂”讲授模式尝试。我问他怎样“翻转”?他说:此刻上面要求削减课外功课,并且教诲行政部分还经常查抄,但是学生不做操练怎样应答高考?所以,他们就想让学生课下自学教材,课上腾出时间多做操练。我听了当前,深感若是教诲方针稳定,那么任何讲授鼎新的模式,都可能难以到达其立异的初志。

      视频短小精干。非论是萨尔曼·汗的数学教导视频,仍是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科讲授视频,大大都的视频都只要几分钟的时间,比力长的视频也只要十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题,有较强的针对性,查找起来也比力便利。

      温习检测便利快速。学生旁观了讲授视频之后,能否理解了进修的内容,视频后面紧随着的四到五个小问题,能够协助学生实时进行检测,并对本人的进修环境作出果断。若是发觉几个问题回覆的欠好,学生能够回过甚来再看一遍,细心思虑哪些方面出了问题。

      “若是你在美国教数学,你就不成能没传闻过萨尔曼·汗。”斯坦福大学教诲学博士生、高中数学西席丹·迈耶如斯评价萨尔曼·汗。现实上,这位数学西席一小我拍摄了2300多段免费视频课程,受益学生到达5400万人,他的免费网站被称为“汗学院”。

      保守的讲授模式是教员在讲堂上讲课,安插功课,让学生回家操练。而在“翻转讲堂”中,西席建立视频,学生在家中或课外旁观视频中西席的解说,回到讲堂上师生面临面交换和完顺利课。也就是说,“翻转讲堂”将讲授由“教-学”模式酿成“学-教”模式,是一种“翻转讲堂式讲授模式”。

      还不只仅如斯,斯坦福大学正在进行“翻转讲堂+社交媒体”的尝试。第一步就是转变班级人数,添加在线分钟摆布,在线讲座就会弹出一个小考试以查验学生控制的环境。同时,还添加了社交媒体的元素,答应学生互相提问。在尝试中,学生们之间的回覆很是快,这种“配合进修”的模式很是无效。

      从头建构进修流程。凡是环境下,学生的进修历程由两个阶段构成:第一阶段是“消息传送”,是通过西席和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“接收内化”,是在课后由学生本人来完成的。因为贫乏西席的支撑和火伴的协助,“接收内化”阶段每每会让学生感应挫败,损失进修的动机和成绩感。“翻转讲堂”对学生的进修历程进行了重构。“消息传送”是学生在课进步行的,教员不只供给了视频,还能够供给在线的教导;“接收内化”是在讲堂上通过互动来完成的,西席可以大概提前领会学生的进修坚苦,在讲堂上赐与无效的教导,同窗之间的彼此交换更有助于推进学生学问的接收内化历程。

      讲授消息清楚明白。萨尔曼·汗的讲授视频中独一可以大概看到的就是他的手,不竭地书写一些数学的符号,并迟缓地填满整个屏幕。除此之外,就是共同书写进行解说的画外音。这是“翻转讲堂”的讲授视频与保守讲授录像的分歧之处。视频中呈现的西席的头像以及教室里的各类物品安排,城市分离学生的留意力,出格是在学生自主进修的环境下。

      今后,两位西席逐步以学生在家看视频听解说为根本,节流出讲堂时间来为在完顺利课或做尝试历程中有坚苦的学生供给协助。不久,这些在线讲授视频被更多的学生接管并普遍传布开来。因为良多学生在每天18时至22时之间下载讲授视频,以致于学校的视频办事器在这个时段经常解体。“翻转讲堂曾经转变了咱们的讲授实践。咱们再也不会在学生眼前破费30分钟至60分钟来解说。咱们可能永久不会回到保守的讲授体例了。”这对同伴对此深有感到。

      2007年春天,学校的化学西席乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯,把连系及时解说和PPT演示的视频上传到收集,以此协助讲堂缺席的学生补课。

      在美国“翻转讲堂”的实践中,讲授视频起到了主要感化,这就不得不谈到一个被称为“汗学院”的讲授视频网站。

      由此我想到,咱们在讲授鼎新中自创外洋的经验是十分需要的,但任何新的模式都可能是一把“双刃剑”;咱们应重在理解其根基内涵与精力本色,而不仅是其外在情势。 原载《中小学办理》

      西席们将每节课分化成若干个学问点,并录为7到12分钟的微课,学生们在家进修完微课内容。讲堂上教员不再反复传授学问点,而是和学生们一路会商进修中所碰到的问题。

      目前,斯坦福大学计较机系已有快要四分之一的课程采用“翻转讲堂”模式。此中“数据库道理”就是以翻转讲堂的情势进行讲授。这门课的教员珍妮弗·维多姆,是斯坦福大学计较机系的首席传授,讲这门课曾经整整20年了。从2011年起,她起头采用翻转模式来上这门课。

      我以为,“翻转讲堂”是与“天生课程”理念相照应的对学生进修历程的一种重构。“天生课程”,也称“照应课程”,是美国承平洋橡树学院贝蒂·琼斯提出的。它是针对保守的预设课程而进行的讲授模式的鼎新,这种鼎新从底子上说是源于讲授理念的转变。

      对付“翻转讲堂”,两位西席以为:“翻转”最大的益处是让学生本人掌控进修。翻转讲堂后,操纵讲授视频,学生能按照本身环境来放置和节制本人的进修。同时,翻转讲堂片面提拔了讲堂的互动,具体表此刻西席和学生之间以及学生与学生之间。

      美国科罗拉多州有一所山区学校——林地公园高中,有些学生因为各类缘由,时常错过一般的学校勾当,导致良多学生因为旷课而跟不长进修进度。

      “翻转讲堂”又被称为“倒置教室”。2011年在美国各地中小学崛起,目前北美洲曾经有上千所中小学开展这一新型讲授模式。

      比尔·盖茨是汗最狂热的粉丝之一。盖茨说,他已经破费很多时间教3个孩子数学和科学的根基观点,可孩子们老是听得懵懵懂懂。2010岁首年月,有人向他保举了汗的网站。没想到,那些他怎样也注释不清的学问点,汗通过短短12分钟的视频,就让孩子们畅通融会贯通。盖茨婉言,“我真有些嫉妒他”。

      汗的视频和正常的收集讲授视频分歧,汗本人并不在视频里呈现,观众只能看到他在电子黑板上的板书和画图步调。最凸起的特点是,视频都很短,最多不外十来分钟。这是由于汗十分领会如何才能集中孩子的留意力。很多冗长的网上公然课和事实一样,让人听了10分钟就出神,但汗的课程不会。每段录像蕴含两部门:黑板上的草图和画外音,对一些观点进行解说。

      本年以来,继山东济南7所中小学试行“翻转讲堂”后,我国江苏、广东、四川等多省市中小学连续起头了“翻转讲堂”教诲试点。

      由此咱们能够以为,“翻转讲堂”是在线教诲和保守讲堂教诲的一种融合。在翻转讲堂的路上,美国中小学走得更远,德州路易斯维尔学区高地村小学还特地推出了“星巴克教室”:保守教室中的一排排划一课桌不见了,空间充满的是圆桌、舒服的沙发和软垫椅子,以及一排电脑终端。好一个非正式的舒服情况,“翻转”得够完全!校长肖纳·米勒说,如许的设法来自学生,他们但愿在教室中愈加抓紧,有雷同咖啡馆的空气。

      几年来,“翻转讲堂”理念在北美走俏,化学西席乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯屡屡被同业们邀请取经。针对翻转讲堂的各种误区,他们暗示,翻转讲堂并不是在线视频的代名词,除了讲授视频外,另有面临面的互动时间,与同窗和西席一路发天生心义的进修勾当;翻转讲堂不是视频代替西席;不是在线课程;不是学生无序进修;不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕;不是学生在伶仃的进修。

 

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