• “翻转课堂”:翻什么转什么坚守什么
  •   2004年,为协助碰到了数学难题的七年级的表妹,可汗通过雅虎通谈天软件、互动写字板和德律风,帮她解答进修难题,厥后索性把本人的数学教导资料制形成视频,放到YouTube网站上,便利更多的人分享。他无认识地把每段视频的长度节制在10分钟之内,以便网友有耐生理解、消化。

      说到根本教诲中“翻转讲堂”的发源,人们凡是将美国科罗拉多州一所山区学校——林地公园高中的两位化学西席视为“翻转讲堂”的创始者。其时这所山区学校的很多学生因为各类缘由时常旷课,并且一些学生很多几多时间花在了往返学校的班车上,如许导致良多学生无奈跟上一般的进修进度。2007年春天,学校化学西席乔纳森·伯尔曼(JonathanBergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)起头利用视频软件录制PPT演示文稿并附上解说声音。他们把连系及时解说和PPT演示的视频上传到收集,以此协助缺席的学生补课。不久他们进行了更具开创性的测验测验——逐步以学生在家看视频、听解说为根本,在讲堂上,西席次要进行问题教导,或者对做尝试历程中有坚苦的学生供给协助。

      “翻转讲堂”(TheFlippedClassroom)是一种立异讲授模式,近年来在美国日渐风行。所谓翻转,次要指从头建构了进修流程。在保守的讲授模式中,学生凡是在学校里听教员授课,课后温习、自然业、然后加入测验。在翻转讲授模式中,学生先通过教员制造的讲授视频自学,到了讲堂上,做一些实践性的操练,并操纵学到的学问处理问题。在学生碰到坚苦时,教员会进行指点,而不是就地讲课。学生进行的凡是是项目式进修,西席则要针对分歧窗生进行区别化指点。

      为了厘清“翻转讲堂”的寄义,乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯指出,“翻转讲堂”不是在线视频的代名词。“翻转讲堂”除了讲授视频外,另有面临面的互动时间,学生与西席一路进行成心义的进修勾当。视频并不克不迭代替西席,也不克不迭简略地视为在线课程。学生不是伶仃、无序地进修。

      因为采用雷同“翻转讲堂”讲授体例,出名的非营利性进修网站“可汗学院”也经常为人提及。萨尔曼·可汗出生在美国新奥尔良市,父亲为孟加拉裔。可汗自幼伶俐勤学,厥后得到麻省理工学院数学学士学位、电子工程与计较机学士学位与硕士学位以及哈佛商学院工商办理学硕士学位。结业后,可汗进入美国的一家基金公司事情。

      他们夸大,“翻转讲堂”作为一种手段,旨在添加学生和西席之间的互动和个性化进修,西席要建立让学生对本人进修担任的情况,西席应成为学生身边的“锻练”,而不是在讲台上的“圣人”。这种环境下,学生即便旷课,也不至于落下,每小我都能踊跃参与进修,力争让所有学生都能获得个性化教诲。

      近年来我国崛起的“翻转讲堂”征象较为庞大,起首它与“先学后教”的讲堂鼎新相关。因其涉及视频在线课程的旁观,也有人将之与“慕课”一并提倡,同时在我国一些处所微视频制造体例也产生了一些本土化的演变。总体上看,“翻转讲堂”在我国尚属起步阶段,因而也有良多问题必要切磋。(本报记者杜悦拾掇)

      萨尔曼·可汗的讲授视频有一个显著的特点,就是在视频中独一可以大概看到的就是他的手不竭地书写一些数学的符号,并迟缓地填满整个屏幕。除此之外,只要解说的画外音。这与保守的讲授录像分歧。他以为,视频中呈现的西席的头像以及教室里的各类物品安排,城市分离学生的留意力。这类视频讲授消息清楚明白拥有较强的针对性,通过收集公布的视频,拥有暂停、回放等多种功效,学生能够本人节制,有益于自学。

 

网站地图